“同学们好，今天学习《六国论》，王珺起来读一下，注意语速，不要读太快了？”语文老师王颖说。
“”六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完……。”王珺一字一句，认真地读了起来。
“好，读的好，我把原文解释大概说一下。”语文老师王颖大而化之地，讲解了一下原文的释义。
“老师，六国破灭是必然的么？”王珺举手提问。
“大势所趋吧，不过秦始皇也是很厉害的一个任务，秦灭七国的顺序依次是韩、赵、魏、楚、燕、齐，由近及远，步步蚕食殆尽，苏秦主张六国合纵，一起对抗秦国，一共发生了五次战役，最后还是被秦国土崩瓦解？”语文老师王颖说。
“老师，这联军还是不行么？秦始皇通过商鞅变法，使秦国强大起来，秦朝的机械制造也是很厉害的，这都离不开墨家的贡献，攻城器械、诸如吕公车、投石车、车弩、云梯、单兵连弩等，谁敢不服，可以一战？”王晟站起来，一顿猛夸。
“秦军大开城门，六国最终是统一了。”语文老师王颖说。
“老师，秦军还是厉害，把大门敞开，六国联军都不敢攻克进去？”王珺说。
“这叫诱敌深入，王翦把这招玩得神乎其神？”王晟说。
“进去又怕埋伏，不进去又不甘心，秦军的这招心理战把六国联军直接给干崩溃了？”王珺说。
“我说的大开城门是秦始皇的囊括域内的大统一思想，并不是什么大开城门、诱敌深入的计策，你俩理解偏差了？”语文老师王颖说。
“哦哦，原来是这样啊？”王珺瞬间脸红。
“王珺，你的脸怎么红了？”同桌的赵燕燕说。
“我是理解偏差了。”王珺说。
“这有什么脸红的啊，老实说？”同桌的赵燕燕连忙追问。
“我想到那个男女之事，大开城门，诱敌深入？”王珺小声地遮着手对赵燕燕说。
“王珺，你俩说什么呢？”语文老师王颖看着王珺，有点儿好奇地问。
“我是说，大开城门，诱敌深入，这一计非常好。”王珺说着。
“哈哈，你是说我么，我没大开城门，诱惑你呀？。”赵燕燕故意做作地说，全班同学哄堂大笑了起来。
“你们也真是，好好的一篇文章，理解成个啥了，尤其是王珺你，下节课把《六国论》当堂背诵下来。”语文老师王颖说。
“好的，老师。”王珺显得信心十足，其实他早就知道这回事了，已经把课文背了个七七八八，下课后再熟悉一遍，也就滚瓜烂熟了。
“下节课学习《劝学》大家好好预习一下，这对同学们学习知识、以及以后的人生都有莫大的好处？”语文老师王颖说。
不一会儿，下课的铃声悄然响起，同学们的脸上个个洋溢出一副喜悦的神情，这堂语文课上的真是热闹非凡，课堂气氛非常活跃，同学们每天最喜欢这样轻松自在的语文课了。
